par cgbspender Jeu 4 Mar 2010 - 17:27
Salut !
J'ai eu l'occasion d' "enseigner " un peu en école également, je n'ai eu aucun mal à trouver une école qui accepte cette activité Go, la plupart des collèges/lycée offre ce qu'on appelle les "activités du midi" du moins par chez moi. Et faut bien avouer que çà a intéressé du monde. Entre les activités théâtre, langage des signes ou cirque... C'est évident que le Go trouve sa place. Pouvoir jouer sur un plateau avec des "pions", çà intéresse tout le monde. Au premier cours, je me rappelle avoir eu pas loin de 30 élèves à venir voir ce que c'était, dont presque une dizaine n'a pas osé rentrer dans la salle. Pas facile de prendre les choses en main, je m'attendais à voir un petit groupe de 5/10 personnes. Finalement j'ai eu assez de gobans (j'en ai apporté plus la semaine suivante)
En général, je procédais de cette façon ( sur un "cours" de 1h30) :
- 1O minutes pour expliquer un aspect du jeu ( style l'atari, le Ko, la frontière ). J'avais à l'époque pas de goban mural, du coup je posais mon goban sur une table et j'expliquais, entouré d'une foule de têtes blondes..
- le reste du cours, je les laissais jouer à leur guise, en passant un peu dans la salle pour montrer un atari par-ci par là. J'allais regarder d'un peu plus près ceux qui avaient l'air un peu perdus au départ, ou quand j'entendais un " haha, je t'ai pris 4 pierres ! "
Avec 1h30 de jeu/semaine, certains ont évolué très vite ( au bout d'un mois, l'équivalent de 15k )
A la fin de l'année scolaire, j'avais déjà l'équivalent de plusieurs SDK's ( je me fie aux pierres de handicap données, au début de l'année 5 pierres sur 9*9, à la fin, je pouvais en donner à peine 2 - et très difficilement - à certains.
Dans les 10 dernières minutes du cours, je distribuais à qui en voulait, une feuille d' "exercices", avec 4 ou 5 tsumegos de base (forme en 4 etc) et je voyais les réponses avec ceux qui avaient essayé de les résoudre pendant la semaine la fois suivante.
En règle générale, je n'ai jamais ressenti de "contraintes pédagogiques", j'entends par là " devoir apporter un support d'apprentissage hyper-détaillé, avec "emploi du temps", "hiérarchisation des compétences etc. Au final ils ont presque tout acquis tout seul. J'ai donné très peu de conseils au début, et çà a très bien fonctionné.
Niveau des caractères, j'avais de tout... des mômes surexcités ( mais qui étaient agréablement calmes pendant les "cours") aux élèves très réservés, filles comme garçons.
CGB'
